{"id":64453,"date":"2026-08-01T13:01:48","date_gmt":"2026-08-01T16:01:48","guid":{"rendered":"https:\/\/temucotelevision.cl\/web\/?p=64453"},"modified":"2026-08-01T13:01:48","modified_gmt":"2026-08-01T16:01:48","slug":"nacional-%f0%9f%93%9a-mineduc-presenta-su-hoja-de-ruta-2026-foco-en-aprendizajes-seguridad-escolar-y-cambios-al-sae","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/temucotelevision.cl\/web\/2026\/08\/01\/nacional-%f0%9f%93%9a-mineduc-presenta-su-hoja-de-ruta-2026-foco-en-aprendizajes-seguridad-escolar-y-cambios-al-sae\/","title":{"rendered":"[Nacional] \ud83d\udcda Mineduc presenta su hoja de ruta 2026: foco en aprendizajes, seguridad escolar y cambios al SAE"},"content":{"rendered":"
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La ministra Mar\u00eda Paz Arzola destac\u00f3 que \u201cen los primeros meses de esta administraci\u00f3n se comenzaron a implementar las medidas prioritarias del Plan de Gobierno, que se enmarcan en el objetivo de poner al Ministerio de Educaci\u00f3n al servicio de la educaci\u00f3n y de los aprendizajes\u201d. En este sentido, destac\u00f3 el programa Chile Aprende y Avanza, y la estrategia nacional Directores por Chile, dise\u00f1ado para fortalecer el liderazgo pedag\u00f3gico y construir pol\u00edticas p\u00fablicas basadas en la experiencia real de los directivos escolares.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Santiago, viernes 31 de julio de 2026<\/em>.- La ministra de Educaci\u00f3n, Mar\u00eda Paz Arzola<\/strong>, present\u00f3 esta ma\u00f1ana la Cuenta P\u00fablica Participativa 2026 del Mineduc, en el Colegio T\u00e9cnico Profesional Almendral de la comuna de La Pintana, en la Regi\u00f3n Metropolitana. En la actividad, que fue transmitida en l\u00ednea, y se encuentra disponible en el canal de youtube del Mineduc<\/u><\/a>, dio cuenta del trabajo realizado entre junio de 2025 y junio de 2026, y fij\u00f3 las prioridades y el plan de acci\u00f3n para este periodo anual.<\/p>\n\n\n\n

La autoridad se\u00f1al\u00f3 que este proceso de transici\u00f3n con la administraci\u00f3n anterior tuvo como primer objetivo dar continuidad al funcionamiento del ministerio, a los procesos, soportes y apoyos que despliega, y a la entrega de beneficios dirigidos a los estudiantes en los distintos niveles.<\/p>\n\n\n\n

La ministra Arzola sostuvo que \u201cen los primeros meses de esta administraci\u00f3n se comenzaron a implementar las medidas prioritarias del Plan de Gobierno, que se enmarcan en el objetivo de poner al Ministerio de Educaci\u00f3n al servicio de la educaci\u00f3n y de los aprendizajes<\/strong>. Para ello, se han desplegado acciones y medidas destinadas a facilitar y a apoyar la labor de los establecimientos y las comunidades educativas, procurando dar respaldo expl\u00edcito y fortalecer la confianza en la labor que estos realizan\u201d. Entre estas destacan Directores por Chile<\/u><\/a>; el Plan 90 D\u00edas, que signific\u00f3 un cambio de enfoque en la labor de la Superintendencia de Educaci\u00f3n Escolar; el restablecimiento de la coordinaci\u00f3n de los Liceos Bicentenario; el proyecto de ley que crea un sistema de subvenciones para la modalidad educativa de reingreso; el proyecto de ley Escuelas Protegidas<\/u><\/a> \u2014presentado y aprobado durante el periodo\u2014; el proyecto de ley para modificar el Sistema de Admisi\u00f3n Escolar<\/u><\/a>; el impulso al proyecto de ley que facilita la creaci\u00f3n y ampliaci\u00f3n de una oferta escolar de calidad, y la elaboraci\u00f3n del Plan Chile Aprende y Avanza.<\/u><\/a><\/p>\n\n\n\n

La estrategia nacional Chile Aprende y Avanza retoma el foco en los aprendizajes y coordina las acciones de esta cartera hacia dicho objetivo. Este plan se sustenta en dos pilares inseparables e interdependientes que act\u00faan sin\u00e9rgicamente: primero, los Aprendizajes Basales, de modo de garantizar que todos los estudiantes lean comprensivamente antes de terminar 2\u00b0 b\u00e1sico y dominen las operaciones matem\u00e1ticas b\u00e1sicas antes de terminar 4\u00b0 b\u00e1sico; esto evita que se acumulen rezagos en el tiempo que interfieran con las trayectorias educativas. Segundo, la Cultura Educativa, elemento clave para asegurar una convivencia respetuosa con foco en el desarrollo integral de cada estudiante. Esto requiere alinear las acciones existentes de convivencia, formaci\u00f3n ciudadana y desarrollo f\u00edsico y socioemocional al Proyecto Educativo Institucional, bajo el liderazgo intencionado de los directivos.<\/p>\n\n\n\n

Sostenibilidad financiera<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Respecto de la gesti\u00f3n financiera, se identificaron programas y asignaciones que presentaban d\u00e9ficit en el Presupuesto 2026. Se revis\u00f3 el presupuesto para cumplir con pagos pendientes \u2013subvenci\u00f3n de mantenimiento, bonos de vacaciones y reajustes para el pago del aumento de cotizaciones previsionales\u2013, cautelar el cumplimiento oportuno de los compromisos financieros, asegurar la continuidad del servicio educativo y garantizar el soporte a los establecimientos y la entrega de beneficios estudiantiles.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n se han definido medidas orientadas a mejorar la eficiencia y sostenibilidad del sistema en el mediano plazo, incluyendo una mejor focalizaci\u00f3n del gasto, la revisi\u00f3n de programas prescindibles, la mejora del proceso de asignaci\u00f3n y seguimiento de los beneficios estudiantiles y la recuperaci\u00f3n efectiva de deudas del Cr\u00e9dito con Aval del Estado (CAE). En paralelo, se han impulsado iniciativas orientadas a contener el aumento futuro del gasto p\u00fablico destinado a Gratuidad de la Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n\n\n\n

Reformas que fortalecen las trayectorias educativas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La autoridad indic\u00f3 que el ministerio sent\u00f3 adem\u00e1s las bases de planificaci\u00f3n para la calidad del sistema. En Educaci\u00f3n Parvularia<\/strong> se elabor\u00f3 el Plan de Cumplimiento de Certificaciones 2026-2034, cuyo diagn\u00f3stico indic\u00f3 que de los 3.753 establecimientos de la oferta p\u00fablica solo 1.852 (49%) cuentan con Reconocimiento Oficial e identific\u00f3 1.547 que requieren de intervenciones en infraestructura, adem\u00e1s de brechas jur\u00eddicas y t\u00e9cnico-pedag\u00f3gicas. El plan, estructurado en seis etapas, establece una estrategia de priorizaci\u00f3n territorial y optimizaci\u00f3n de recursos incorporando el concepto de Situaci\u00f3n Base Optimizada para evitar inversiones innecesarias, y prepara actualmente la activaci\u00f3n del trabajo territorial a trav\u00e9s de mesas regionales y de la Mesa Nacional de Certificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n se est\u00e1 avanzando en el proyecto de ley de Sala Cuna. En el primer semestre se ingres\u00f3 una indicaci\u00f3n sustitutiva y actualmente se est\u00e1 discutiendo dicha iniciativa en la Comisi\u00f3n de Hacienda del Senado, en su segundo tr\u00e1mite constitucional, tras haber sido despachada por la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n. Este proyecto busca entregar una nueva fuente de financiamiento para que los reci\u00e9n nacidos hijos de madres y padres trabajadores puedan acceder a cuidados hasta los 2 a\u00f1os de edad.<\/p>\n\n\n\n

En Educaci\u00f3n Escolar<\/strong> se realiz\u00f3 un an\u00e1lisis basado en evidencia proveniente del SIMCE y la PAES de los 420 establecimientos de la red de Liceos Bicentenario, que fundamenta el Plan Estrat\u00e9gico 2026-2029 orientado a consolidar la red como referente nacional de excelencia. En este marco, se actualizaron los Pilares y Est\u00e1ndares Bicentenario, diferenciando las modalidades cient\u00edfico-humanista, t\u00e9cnico-profesional y art\u00edstica, y se prioriz\u00f3 el acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico de las generaciones incorporadas en el per\u00edodo de expansi\u00f3n reciente, a trav\u00e9s de cinco ejes: la consolidaci\u00f3n del sello con un sistema de seguimiento preventivo, la reactivaci\u00f3n de la Red Nacional y las redes regionales \u2013con comunidades profesionales de aprendizaje y mentor\u00edas hacia establecimientos no Bicentenario\u2013, el apoyo pedag\u00f3gico con foco en nivelaci\u00f3n, re-ense\u00f1anza y liderazgo directivo, el fortalecimiento de la Coordinaci\u00f3n Nacional del programa y su proyecci\u00f3n como modelo replicable para la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

El proceso de implementaci\u00f3n de los Servicios Locales de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SLEP) ha mostrado retos en el proceso de transici\u00f3n e instalaci\u00f3n, y en la capacidad y flexibilidad que requieren las direcciones ejecutivas de los nuevos SLEP para hacerse cargo de las necesidades que presentan d\u00eda a d\u00eda sus establecimientos, docentes y estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Para enfrentar las deficiencias evidenciadas en el Sistema de Admisi\u00f3n Escolar, se est\u00e1 tramitando un proyecto de ley para modificar el SAE<\/u><\/strong><\/a> y facultar a los establecimientos educacionales con sobredemanda a aplicar un mecanismo de elecci\u00f3n mutua que considere nuevos criterios, tales como adhesi\u00f3n al proyecto educativo, aptitudes acordes a especializaciones, asistencia previa, rendimiento acad\u00e9mico desde 7\u00b0 b\u00e1sico, entre otros. Actualmente se encuentra en su primer tr\u00e1mite constitucional en la C\u00e1mara de Diputados.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, el sistema escolar chileno perdi\u00f3 dinamismo en la creaci\u00f3n de oferta educativa. Las restricciones introducidas en 2015 por la Ley de Inclusi\u00f3n Escolar \u2013que exigen acreditar demanda insatisfecha y ser propietario del inmueble para abrir un nuevo establecimiento\u2013 redujeron la apertura de establecimientos particulares subvencionados de 254 a 26 por a\u00f1o, pese a que las familias mantienen una preferencia sostenida por esa dependencia: en los procesos de admisi\u00f3n escolar entre 2017 y 2025, el porcentaje de apoderados que la elige como primera preferencia promedia el 67%. Por ello, el Gobierno decidi\u00f3 impulsar el proyecto de ley que facilita la creaci\u00f3n de nuevos establecimientos educacionales, moci\u00f3n que se encontraba en segundo tr\u00e1mite constitucional, la cual se indic\u00f3 y se le otorg\u00f3 suma urgencia.<\/p>\n\n\n\n

El pasado 1 de abril se public\u00f3 la Ley N\u00b0 21.809 de Convivencia Escolar<\/strong> que establece un nuevo marco para la convivencia, el buen trato y el bienestar de las comunidades educativas, con el objetivo de prevenir y erradicar el acoso escolar, la discriminaci\u00f3n y toda forma de violencia en los establecimientos educacionales. Para ello, instala una Pol\u00edtica Nacional de Convivencia Educativa, refuerza los planes y equipos de convivencia en los colegios con foco en salud mental, y crea instrumentos como el Programa de Bienestar Socioemocional Escolar y un sistema de monitoreo intersectorial liderado por el Ministerio de Educaci\u00f3n. Para su adecuada implementaci\u00f3n, se encuentran en elaboraci\u00f3n los distintos reglamentos que dicha ley contempla y las instancias de difusi\u00f3n de informaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n y consulta dirigido a los establecimientos educacionales y sus integrantes. As\u00ed como tambi\u00e9n la Pol\u00edtica Nacional de Convivencia Educativa y el Plan de Acci\u00f3n Nacional.<\/p>\n\n\n\n

En Educaci\u00f3n Superior<\/strong>, se evidenci\u00f3 la necesidad de fortalecer la gesti\u00f3n del sistema educativo en su conjunto, mejorando la articulaci\u00f3n institucional, la eficiencia en el uso de recursos y la capacidad de respuesta a las necesidades de las comunidades educativas. Por lo mismo, se est\u00e1n estudiando cambios al Cr\u00e9dito con Aval del Estado<\/strong> para fortalecer el acceso a la Educaci\u00f3n Superior, mientras se resguarda la sostenibilidad fiscal.<\/p>\n\n\n\n

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