{"id":55951,"date":"2025-04-19T23:48:31","date_gmt":"2025-04-20T02:48:31","guid":{"rendered":"https:\/\/temucotelevision.cl\/web\/?p=55951"},"modified":"2025-04-19T23:48:32","modified_gmt":"2025-04-20T02:48:32","slug":"riesgos-en-la-propuesta-para-modificar-el-sistema-de-admision-escolar-sae","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/temucotelevision.cl\/web\/2025\/04\/19\/riesgos-en-la-propuesta-para-modificar-el-sistema-de-admision-escolar-sae\/","title":{"rendered":"Riesgos en la propuesta para modificar el Sistema de Admisi\u00f3n Escolar (SAE)"},"content":{"rendered":"
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Recientemente el Ministerio de Educaci\u00f3n (Mineduc) recibi\u00f3 el informe con recomendaciones para modificar el Sistema de Admisi\u00f3n Escolar (SAE), creado por la Ley de Inclusi\u00f3n en 2015. Una de las propuestas es la vuelta el m\u00e9rito acad\u00e9mico, desde 7\u00b0 b\u00e1sico, basados en tres pilares, fortalecer el compromiso de las familias con los proyectos educativos, generar un sistema m\u00e1s flexible, y retomar el rol del rendimiento acad\u00e9mico. <\/p>\n\n\n\n

Pilar Laso, directora acad\u00e9mica de la Red de Colegios del Arzobispado, expres\u00f3 que esta iniciativa si bien podr\u00eda beneficiar a algunos establecimientos en t\u00e9rminos de resultados acad\u00e9micos, podr\u00eda profundizar a\u00fan m\u00e1s la segregaci\u00f3n escolar en Chile. <\/p>\n\n\n\n

“Los colegios que podr\u00edan adherir a esta propuesta son, en general, aquellos que han mantenido altos resultados de aprendizaje, ya sean p\u00fablicos o particulares subvencionados. El principal beneficio para ellos ser\u00eda poder conservar estos resultados evitando la incorporaci\u00f3n de estudiantes que no se adhieren a su proyecto educativo institucional”, indic\u00f3 Laso. <\/p>\n\n\n\n

La educadora se\u00f1al\u00f3 que esta modificaci\u00f3n surge como una respuesta a la p\u00e9rdida de resultados observada en liceos p\u00fablicos emblem\u00e1ticos, situaci\u00f3n que \u2014seg\u00fan explic\u00f3\u2014 est\u00e1 fuertemente relacionada con problem\u00e1ticas de convivencia escolar y no necesariamente con aspectos pedag\u00f3gicos. <\/p>\n\n\n\n

“Esta medida favorece a colegios que, como varios liceos Bicentenarios, han logrado mantener buenos resultados con estudiantes de sectores vulnerables que tienen altas expectativas acad\u00e9micas. Sin embargo, con el SAE muchos de ellos han debido incorporar a estudiantes que no cuentan con las competencias necesarias para estos niveles de exigencia, especialmente en ense\u00f1anza media”, agreg\u00f3. <\/p>\n\n\n\n

Laso tambi\u00e9n advirti\u00f3 que uno de los principales riesgos de esta pol\u00edtica es la profundizaci\u00f3n de la segregaci\u00f3n social en el sistema escolar. \u201cLa selecci\u00f3n de estudiantes podr\u00eda llevar a que ciertos liceos se concentren a aquellos con menores resultados y mayores dificultades socioemocionales y conductuales, lo que ser\u00eda altamente perjudicial para la equidad del sistema\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Los desaf\u00edos del SAE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La directora acad\u00e9mica se enfatiz\u00f3 que la implementaci\u00f3n del SAE ha significado importantes desaf\u00edos de gesti\u00f3n para los establecimientos de excelencia, que han debido redise\u00f1ar sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y de acompa\u00f1amiento, especialmente para estudiantes con necesidades educativas especiales. <\/p>\n\n\n\n

“En nuestras experiencias, hemos debido responder a una creciente demanda de estudiantes con necesidades educativas especiales, quienes hoy alcanzan hasta un 20% de la matr\u00edcula. Muchos de ellos requieren una atenci\u00f3n especializada que el sistema actual no logra asegurar con los recursos disponibles”, explic\u00f3. Pilar Laso, subray\u00f3 la necesidad urgente de contar con pol\u00edticas p\u00fablicas que permitan una inclusi\u00f3n educativa efectiva, especialmente frente al creciente ingreso de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), sin los apoyos m\u00e9dicos, sociales ni econ\u00f3micos que esta poblaci\u00f3n necesita. <\/p>\n\n\n\n

Pese a las dificultades, la Red de Colegios del Arzobispado sigue comprometida con una educaci\u00f3n centrada en la dignidad humana y el desarrollo integral de cada ni\u00f1o y ni\u00f1a. A juicio de Laso, cualquier modificaci\u00f3n al sistema debe considerar no solo los resultados acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n los principios de inclusi\u00f3n, equidad y diversidad. <\/p>\n\n\n\n

“La ley de inclusi\u00f3n es una gran oportunidad para que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan acceder a una educaci\u00f3n de calidad. Pero esto requiere de una implementaci\u00f3n realista, con recursos adecuados, y criterios que tambi\u00e9n permitan a los establecimientos resguardar su proyecto educativo”, concluy\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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