{"id":31509,"date":"2022-04-27T16:45:14","date_gmt":"2022-04-27T19:45:14","guid":{"rendered":"https:\/\/temucotelevision.cl\/web\/?p=31509"},"modified":"2022-04-27T16:45:15","modified_gmt":"2022-04-27T19:45:15","slug":"diagnostico-lector-de-fundacion-araucaniaprende-evidencia-aumento-de-nins-que-no-saben-leer-el-dano-de-la-pandemia-en-el-aprendizaje-del-lector","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/temucotelevision.cl\/web\/2022\/04\/27\/diagnostico-lector-de-fundacion-araucaniaprende-evidencia-aumento-de-nins-que-no-saben-leer-el-dano-de-la-pandemia-en-el-aprendizaje-del-lector\/","title":{"rendered":"Diagn\u00f3stico lector de Fundaci\u00f3n Araucan\u00edAprende evidencia aumento de ni\u00f1@s que no saben leer: El da\u00f1o de la pandemia en el aprendizaje del lector\u00a0\u00a0"},"content":{"rendered":"
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Seg\u00fan estudio del MINEDUC y el Banco Mundial publicado el 2020, el cierre de las escuelas por 10 meses o m\u00e1s, implicar\u00eda un retraso de 1,3 a\u00f1os de escolaridad promedio. Lo que en la pr\u00e1ctica equivale a que un ni\u00f1o o ni\u00f1a que ingresa hoy a tercero b\u00e1sico, lo est\u00e1 haciendo con un aprendizaje inferior a primero b\u00e1sico, mientras que un ni\u00f1o que ingresa a 2\u00ba b\u00e1sico este a\u00f1o, est\u00e1 en la condici\u00f3n equivalente a haber pasado de preescolar a 2\u00ba a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Por dos a\u00f1os las familias chilenas debieron acostumbrarse a que sus comedores o dormitorios se convirtieran en salas de clases, para que sus hijos lograran conectarse a internet. Estos nuevos espacios de ense\u00f1anza perjudicaron los aprendizajes, sobre todo, en los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os que deb\u00edan aprender a leer y a escribir y que para ello, depend\u00edan absolutamente de las posibilidades de sus familias para acompa\u00f1arles.<\/p>\n\n\n\n

La crisis sanitaria provoc\u00f3 da\u00f1os profundos en los aprendizajes. Tal es as\u00ed, que en el estudio publicado por el Ministerio de Educaci\u00f3n en agosto del 2020, sobre el impacto de la pandemia en los resultados de aprendizaje y escolaridad en Chile, en base a las herramientas de simulaci\u00f3n del Banco Mundial, se estim\u00f3 que el cierre de las escuelas por un a\u00f1o implicar\u00eda p\u00e9rdidas en el aprendizaje entre un 64% a un 95% dependiendo del quintil de ingresos, donde los sectores m\u00e1s postergados de la sociedad se ver\u00edan m\u00e1s perjudicados.<\/p>\n\n\n\n

Sin el funcionamiento normal de los establecimientos escolares se incrementaron las brechas hacia los sectores m\u00e1s desprotegidos de la sociedad, en los que ya las mediciones hist\u00f3ricas de lectura realizadas por el MINEDUC con anterioridad a la pandemia, evidenciaban que las ni\u00f1as y ni\u00f1os pertenecientes a dicho sector socio-econ\u00f3mico de nuestro pa\u00eds, se situaban en una gran mayor\u00eda en un nivel lector insuficiente y elemental en relaci\u00f3n a lo esperado en las bases curriculares vigentes.<\/p>\n\n\n\n

El compromiso de Araucan\u00edAprende<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bajo este desalentador escenario, en el que seg\u00fan las mediciones del MINEDUC, 2 de cada 3 estudiantes no logran los aprendizajes lectores m\u00ednimos, Fundaci\u00f3n Araucan\u00edAprende innov\u00f3 en la ejecuci\u00f3n de su Programa Rescate Lector-el que ejecut\u00f3 con apoyo del Ministerio de educaci\u00f3n- para aportar y dar continuidad al aprendizaje de la lectura, incluso con los ni\u00f1os en sus hogares; logrando que por medio de videollamadas profesoras Rescatistas y profesionales de su renovado equipo Rescate Lector Remoto, impartieran clases para que alumnos de segundo b\u00e1sico aprendieran a leer a pesar que la pandemia les imped\u00eda aprender en sus salas de clases.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNos encontr\u00e1bamos en marzo del 2020 y sin poder concurrir a las escuelas a ense\u00f1ar a leer. Nos dijimos no podemos quedarnos de brazos cruzados y con este gran equipo redise\u00f1ados desde la evaluaci\u00f3n hasta la forma en c\u00f3mo trabajar\u00edamos por videollamadas con las madres y los ni\u00f1os. Fueron meses muy duros, porque adem\u00e1s nosotros mismos est\u00e1bamos confinados en nuestras casas. Luego de 2 a\u00f1os de arduo trabajo, logramos atender a 10 mil familias y ni\u00f1os, ense\u00f1amos a leer contra todos los obst\u00e1culos. Sin embargo, fueron muchos los ni\u00f1os que no pudieron acceder a esta ayuda. Dos a\u00f1os de encierro en ni\u00f1os de 7 a 9 a\u00f1os tiene un efecto negativo muy importante en todo su desarrollo, no tan solo en la lectura. Se afecta el lenguaje oral, que es la base de la comprensi\u00f3n lectora, se debilitan sus habilidades sociales, su desarrollo emocional, incluso su desarrollo f\u00edsico por las restricciones de movimiento. El panorama para este 2022 es de un desaf\u00edo colosal, pues deberemos enfrentar con mucha sabidur\u00eda y equilibrio recuperar el aprendizaje, la lectura y fortalecer el desarrollo integral de todos los estudiantes\u201d, explic\u00f3 Carlos Dreves, Director Ejecutivo de Fundaci\u00f3n Araucan\u00edAprende.<\/p>\n\n\n\n

El trabajo educativo de los equipos multidisciplinarios de Araucan\u00edAprende en los 406 establecimientos que participaron el Programa Rescate Lector Remoto, permiti\u00f3 constatar que el covid y sus restricciones a la sociedad hab\u00edan influido en el aprendizaje lector. Los diagn\u00f3sticos comparativos realizados a los ni\u00f1os que ingresaron al programa de la Fundaci\u00f3n entre el 2020 y 2021 arrojaron importantes diferencias. Tal es as\u00ed, que el 2020 retraso lector en segundo b\u00e1sico, que corresponde a los ni\u00f1os no lectores y lectores sil\u00e1bicos, se situ\u00f3 en un 52%, mientras que el 2021 se increment\u00f3 en un 67%. Cifras que se pueden contrastar con el 24% de ni\u00f1os que el 2020 lograron el nivel lector esperado-lectores palabra a palabra- versus el 17% que lo hizo el 2021.<\/p>\n\n\n\n

Para mitigar estos efectos e impedir que las brechas en el aprendizaje lector se incrementaran, Araucan\u00edAprende estrech\u00f3 los lazos durante la pandemia con las7.658 familias que aceptaron que sus hijos participaran del programa. De esta forma, no solo centr\u00f3 su trabajo en disminuir las cifras negativas, sino que tambi\u00e9n, contribuy\u00f3 con recursos para el apoyo lector en el hogar, pues no solo la falta de acceso a internet fren\u00f3 el aprendizaje, las dificultades de los padres para brindar apoyo a sus hijos en el hogar, tambi\u00e9n se convirtieron en un factor determinante.<\/p>\n\n\n\n

Por 15 a\u00f1os igualar las condiciones para el aprendizaje lector infantil ha sido el compromiso irrestricto de Fundaci\u00f3n Araucan\u00edAprende, por lo que hoy ante el escenario educativo en el que los ni\u00f1os han retrocedido en su aprendizaje lector, es imprescindible brindar el mayor apoyo posible y trabajar con m\u00e1s fuerza para equiparar el futuro de ni\u00f1os y ni\u00f1as, aportando como Fundaci\u00f3n desde su experiencia con m\u00e1s y mejores oportunidades para el aprendizaje lector infantil. <\/p>\n\n\n\n

Diagn\u00f3stico Nivel Lector 2020-2021<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Nivel Lector <\/strong><\/td>Proporci\u00f3n<\/strong><\/td><\/tr>
No Lector<\/strong><\/td>33%<\/strong><\/td><\/tr>
Lectura Sil\u00e1bica<\/strong><\/td>34%<\/strong><\/td><\/tr>
Palabra a Palabra<\/strong><\/td>17%<\/strong><\/td><\/tr>
Unidades Cortas<\/strong><\/td>10%<\/strong><\/td><\/tr>
Lectura Fluida<\/strong><\/td>6%<\/strong><\/td><\/tr>
Total General<\/strong><\/td>100%<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

 A\u00f1o 2020 universo de 3.867 estudiantes                                 A\u00f1o 2021 universo de 6.553 estudiantes <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nivel Lector<\/strong><\/td>Proporci\u00f3n<\/strong><\/td><\/tr>
No Lector<\/strong><\/td>21%<\/strong><\/td><\/tr>
Lectura Sil\u00e1bica<\/strong><\/td>31%<\/strong><\/td><\/tr>
Palabra a Palabra<\/strong><\/td>24%<\/strong><\/td><\/tr>
Unidades Cortas<\/strong><\/td>16%<\/strong><\/td><\/tr>
Lectura Fluida<\/strong><\/td>8%<\/strong><\/td><\/tr>
Total General<\/strong><\/td>100%<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n se presenta una tabla comparativa, en la que se distribuyen los niveles de aprendizaje lector del 2020 y 2021, de acuerdo a 3 categor\u00edas:<\/p>\n\n\n\n

A\u00f1o 2020 universo de 3.867 estudiantes                                  A\u00f1o 2021 universo de 6.553 estudiantes                    <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nivel Lector <\/strong><\/td>Proporci\u00f3n <\/strong><\/td><\/tr>
 Nivel Lector Bajo lo Esperado <\/strong>(No Lectores y Lectura Sil\u00e1bica) <\/td> 52%<\/td><\/tr>
 Nivel Lector Esperado <\/strong>(Lectura Palabra a Palabra) <\/td> 24%<\/td><\/tr>
 Nivel Lector Sobre lo Esperado <\/strong>(Unidades Cortas y Lectura Fluida)<\/td> 24% <\/td><\/tr>
Total General <\/td>100%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Nivel Lector <\/strong><\/td>Proporci\u00f3n<\/strong><\/td><\/tr>
 <\/strong>Nivel Lector Bajo lo Esperado <\/strong>(No Lectores y Lectura Sil\u00e1bica) <\/td> 67%<\/td><\/tr>
Nivel Esperado <\/strong>(Lectura Palabra a Palabra) <\/td> 17%<\/td><\/tr>
 Nivel Lector Sobre lo Esperado <\/strong>(Unidades Cortas y Lectura Fluida)<\/td>\u00a016%<\/td><\/tr>
Total General <\/td>100%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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