{"id":28589,"date":"2022-01-06T12:03:01","date_gmt":"2022-01-06T15:03:01","guid":{"rendered":"https:\/\/temucotelevision.cl\/web\/?p=28589"},"modified":"2022-01-06T12:03:03","modified_gmt":"2022-01-06T15:03:03","slug":"cinco-aprendizajes-que-la-pandemia-dejo-en-educacion-y-que-se-deberian-mantener-este-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/temucotelevision.cl\/web\/2022\/01\/06\/cinco-aprendizajes-que-la-pandemia-dejo-en-educacion-y-que-se-deberian-mantener-este-2022\/","title":{"rendered":"Cinco aprendizajes que la pandemia dej\u00f3 en educaci\u00f3n y que se deber\u00edan mantener este 2022"},"content":{"rendered":"
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La Fundaci\u00f3n Impulso Docente destaca el foco en aprendizaje socioemocional, el uso de tecnolog\u00edas, la colaboraci\u00f3n entre pares y comunidades educativas, el involucramiento de las familias y tambi\u00e9n la capacidad de innovar. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Desde que parti\u00f3 la pandemia, se ha levantado evidencia nacional e internacional contundente sobre sus efectos en los aprendizajes y en el bienestar de los estudiantes, lo que ha su vez ha generado un acuerdo transversal sobre la necesidad de retomar la presencialidad en las salas de clases este 2022. <\/p>\n\n\n\n

Pero junto con priorizar este enorme desaf\u00edo surge otro: incorporar todo lo aprendido durante la pandemia y mantenerlo en el tiempo. <\/p>\n\n\n\n

\u201cMuchas comunidades educativas han demostrado una voluntad y capacidad de innovar excepcional, haciendo todos los esfuerzos para adaptarse y flexibilizar\u201d, destaca Bernardita Yuraszeck, directora ejecutiva de la Fundaci\u00f3n Impulso Docente. <\/p>\n\n\n\n

Entre los avances significativos que ha experimentado el sistema educativo, la Fundaci\u00f3n Impulso Docente destaca cinco pr\u00e1cticas que se impulsaron con fuerza el 2021 y que se deben conservar el 2022.<\/p>\n\n\n\n

Foco en lo socioemocional<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No es que la pandemia haya vuelto importante el desarrollo socioemocional de un d\u00eda para otro, siempre lo fue, pero a causa de ella el bienestar de la comunidad educativa se volvi\u00f3 prioritario. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEl foco en lo socioemocional sin duda es algo que hay que mantener. No solo porque no sabemos c\u00f3mo seguir\u00e1 evolucionando la pandemia, sino porque el aprendizaje acad\u00e9mico y el socioemocional son parte de un mismo proceso\u201d, se\u00f1ala Yuraszeck.<\/p>\n\n\n\n

Agrega que \u201ctrabajarlos de forma integrada ayuda a la retenci\u00f3n escolar y permite que los estudiantes est\u00e9n m\u00e1s preparados para enfrentar escenarios cambiantes, tan propios en estos tiempos\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Uso de tecnolog\u00edas <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La pandemia tambi\u00e9n aceler\u00f3 el uso de la tecnolog\u00eda para el aprendizaje. El celular, las redes sociales, plataformas como Meet, Zoom, Kahoot, Khan Academy o GSuite se trasformaron en herramientas pedag\u00f3gicas efectivas. <\/p>\n\n\n\n

\u201cAhora el desaf\u00edo es avanzar en tecnolog\u00eda y conexi\u00f3n para todas las comunidades educativas, pero de la mano con entregar herramientas para que los docentes y educadoras puedan incorporarlas efectivamente\u201d, dice Yuraszeck. <\/p>\n\n\n\n

Agrega que \u201cser\u00eda interesante evaluar si en pandemia mejor\u00f3 la alfabetizaci\u00f3n digital. Seg\u00fan el estudio \u201cPr\u00e1cticas de alfabetizaci\u00f3n digital 2020\u201d, de la Agencia de Calidad, la mayor\u00eda de los equipos directivos y docentes en el pa\u00eds no ten\u00eda una noci\u00f3n clara ni instalada en la cultura escolar respecto de lo que son las habilidades digitales y lo que implica desarrollarlas en los estudiantes. \u00bfEso habr\u00e1 cambiado?\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Compartir aprendizajes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ninguna escuela o jard\u00edn infantil estaba preparada para enfrentar la pandemia. Y pese a lo incierto del contexto, surgieron novedosas estrategias para enfrentar desaf\u00edos diversos. <\/p>\n\n\n\n

En esa l\u00ednea, la directora ejecutiva de Impulso Docente propone seguir promoviendo con fuerza la formaci\u00f3n de comunidades de aprendizaje s\u00f3lidas y sistem\u00e1ticas para compartir experiencias y herramientas. <\/p>\n\n\n\n

\u201cUna ventaja de lo virtual es que nos permite conectar a escuelas y jardines infantiles de territorios y contextos muy diversos. Fomentar estos espacios, el aprendizaje y la colaboraci\u00f3n entre docentes y directivos permitir\u00e1 que todas aquellas pr\u00e1cticas e innovaciones que se han generado escalen y se transformen en una gu\u00eda o en soluciones para otras comunidades educativas que tienen dificultades\u201d, se\u00f1ala Yuraszeck. <\/p>\n\n\n\n

Involucrar a las familias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se ha reiterado que la recuperaci\u00f3n de aprendizajes ser\u00e1 uno de los mayores desaf\u00edos del pr\u00f3ximo a\u00f1o escolar, junto con restablecer las confianzas para que las familias env\u00eden a sus hijos nuevamente al colegio en marzo, cuando se espera retomar la presencialidad de forma obligatoria si se dan las condiciones sanitarias.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAmbos desaf\u00edos tienen algo en com\u00fan, y es que las familias necesitan y deben ser involucradas en este proceso. Durante la pandemia, los apoderados han cobrado un papel m\u00e1s protag\u00f3nico y eso es un buen pie para seguir fortaleciendo ese v\u00ednculo, y para las comunidades educativas que por diversos motivos no lo han podido hacer, es una oportunidad para trabajar este \u00e1mbito\u201d, sostiene Yuraszeck.  <\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, a\u00f1ade que junto con entregar recursos para que las escuelas puedan recibir a sus estudiantes de forma segura, \u201ctambi\u00e9n es importante facilitarles herramientas concretas para que puedan trabajar la confianza con las familias de su comunidad. No necesariamente todas saben c\u00f3mo hacerlo\u201d.  <\/p>\n\n\n\n

Espacios para innovar <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Si hay algo que la pandemia dej\u00f3 en evidencia es que en el sistema educativo existe la voluntad y la necesidad de innovar, de ser m\u00e1s flexible y de adelantarse a los cambios en vez de sortearlos de cara al futuro. <\/p>\n\n\n\n

En muchas comunidades educativas, de diversos contextos y territorios, se fueron generando de manera espont\u00e1nea espacios de innovaci\u00f3n y creatividad para sacar adelante los distintos desaf\u00edos que la pandemia iba presentando. <\/p>\n\n\n\n

\u201cHoy estamos en un escenario un poco menos incierto, y si a eso le sumamos que los docentes y educadoras est\u00e1n \u00e1vidos de contar con oportunidades concretas para mejorar su ejercicio, generar espacios formales para innovar dentro de las comunidades educativas es un desaf\u00edo que vale la pena impulsar\u201d, a\u00f1ade Yuraszeck. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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