{"id":20769,"date":"2021-04-09T23:27:25","date_gmt":"2021-04-10T02:27:25","guid":{"rendered":"https:\/\/temucotelevision.cl\/web\/?p=20769"},"modified":"2021-04-09T23:27:28","modified_gmt":"2021-04-10T02:27:28","slug":"carolina-andueza-directora-ejecutiva-de-fundacion-cmpc-la-educacion-temprana-debe-ser-una-prioridad-nacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/temucotelevision.cl\/web\/2021\/04\/09\/carolina-andueza-directora-ejecutiva-de-fundacion-cmpc-la-educacion-temprana-debe-ser-una-prioridad-nacional\/","title":{"rendered":"Carolina Andueza, directora ejecutiva de Fundaci\u00f3n CMPC: \u201cLa educaci\u00f3n temprana debe ser una prioridad nacional\u201d"},"content":{"rendered":"
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Experta particip\u00f3 en un encuentro organizado por Icare, donde afirm\u00f3 que \u201cs\u00f3lo en Santiago hay entre 1.500 y 1.800 ni\u00f1os esperando un cupo durante los \u00faltimos 2 a\u00f1os\u201d para acceder a un jard\u00edn infantil o sala cuna.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La pandemia ha impuesto restricciones y cambios profundos al sistema educativo en sus distintos niveles. Esto ha obligado a las organizaciones a iniciar un proceso acelerado de adaptaci\u00f3n en el cual han surgido diversas innovaciones y oportunidades para el desarrollo de la educaci\u00f3n. Esto, con el objetivo de continuar con los procesos educativos de ni\u00f1os y ni\u00f1as y de esa forma evitar que la brecha siga creciendo.<\/p>\n\n\n\n

Carolina Andueza, directora ejecutiva de Fundaci\u00f3n CMPC, particip\u00f3 en el panel \u201cIniciativas con Impacto\u201d, en el marco del \u201cEncuentro Educaci\u00f3n en Pandemia\u201d, organizado por Icare, donde se refiri\u00f3 a la brecha en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los ni\u00f1os y ni\u00f1as desde los primeros meses de vida.<\/p>\n\n\n\n

Andueza, junto a diversos actores del \u00e1rea educativa, reiter\u00f3 el compromiso de la Fundaci\u00f3n CMPC con la primera infancia, con la educaci\u00f3n temprana de miles de ni\u00f1os y ni\u00f1as de Chile, \u201cporque tenemos la convicci\u00f3n de que debe ser la prioridad nacional\u201d, enfatiz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNosotros percibimos el sentido de urgencia en las familias que apoyamos, que nos necesitaban en este momento m\u00e1s que nunca. As\u00ed que, en el mismo marzo del a\u00f1o pasado tomamos la decisi\u00f3n de migrar nuestros programas a versi\u00f3n virtual\u201d, coment\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

A\u00f1adi\u00f3 que en Chile muchas familias no tienen acceso a la educaci\u00f3n inicial formal debido a diversos factores como la decisi\u00f3n familiar o las extensas listas de espera para el ingreso a jardines infantiles y salas cunas, \u201csolo en Santiago hay entre 1.500 y 1.800 ni\u00f1os esperando un cupo durante los \u00faltimos 2 a\u00f1os\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A estas condiciones, agreg\u00f3, se le sumaron los factores derivados de la pandemia como problemas de conectividad, escuelas sin clases virtuales, hogares sin acceso a planes de internet o a la tecnolog\u00eda y materiales necesarios para estimular a los ni\u00f1os. <\/p>\n\n\n\n

Al respecto, Andueza sostuvo que \u201cmuchos hogares en los que estamos hay un celular para toda la familia en el que tienen que conectarse los pap\u00e1s al trabajo y los ni\u00f1os a las clases\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Otro factor a observar, afirm\u00f3, es cu\u00e1l ha sido el rol de los apoderados en el proceso de aprendizaje bajo las circunstancias actuales. Dijo que \u201cla escolaridad de los cuidadores y su salud mental influye en la calidad de las interacciones para el aprendizaje, pero m\u00e1s a\u00fan cuando ellos se transforman en los \u00fanicos mediadores del aprendizaje en tiempos de pandemia y sabemos tambi\u00e9n c\u00f3mo ha afectado la salud mental de los adultos estos momentos con tantas tensiones\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Por este motivo Fundaci\u00f3n CMPC desde el comienzo de la crisis sanitaria hizo \u00e9nfasis en ayudar a las familias en el desarrollo de la educaci\u00f3n temprana durante la pandemia. Puso a disposici\u00f3n del p\u00fablico material para estimular a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en las casas, a trav\u00e9s de diversos canales, como WhatsApp y la distribuci\u00f3n en municipios u otros centros comunales.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, se realizaron videollamadas para entrenar a los tutores en la estimulaci\u00f3n de los ni\u00f1os durante 30 semanas. Tambi\u00e9n, se implementaron charlas abiertas al p\u00fablico sobre los temas de estimulaci\u00f3n del desarrollo infantil, autocuidado del cuidador y talleres para los beneficiarios de la fundaci\u00f3n en interacciones positivas para el aprendizaje y desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

Respecto a las videollamadas, Carolina Andueza, explic\u00f3 que \u201cel programa de visitas domiciliarias, que se llama HIPPY, lo migramos por completo a videollamadas semanales, en esto que llamamos HIPPY Chile virtual en 8 pasos. <\/p>\n\n\n\n

En primer lugar, se\u00f1al\u00f3, \u201cle donamos tablet a las 21 tutoras que son las mediadoras del aprendizaje de las m\u00e1s de 500 familias que participaron de este programa en 2020. Las capacitamos en temas tecnol\u00f3gicos para que pudieran hacer el programa en virtual y las entrenamos semanalmente para que pudieran hacer esta entrega del programa a estas familias\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn el entrenamiento semanal encontramos diferencias estad\u00edsticamente significativas en que los pap\u00e1s aumentaron la frecuencia de realizaci\u00f3n de actividades educativas en el hogar, hab\u00eda m\u00e1s presencia de material educativo y aument\u00f3 su autoconfianza para el aprendizaje y desarrollo de los ni\u00f1os, que es muy importante para el futuro de esos ni\u00f1os y de esas familias\u201d, se\u00f1al\u00f3 Carolina Andueza, Directora Ejecutiva de Fundaci\u00f3n CMPC.<\/p>\n\n\n\n

En tanto, el Jefe de divisi\u00f3n de Educaci\u00f3n General del Ministerio de Educaci\u00f3n, Raimundo Larra\u00edn, asegur\u00f3 destac\u00f3 la implementaci\u00f3n de Sistema de Alerta Temprana (SAT), para la reinserci\u00f3n y retenci\u00f3n escolar.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl objetivo es identificar en base a las variables, tales como la escolaridad de los padres de los estudiantes, indicadores de vulnerabilidad, indicadores de asistencia, de repitencia y de trayectoria acad\u00e9mica de los estudiantes, cu\u00e1les son ese 10% de estudiantes que presenta mayor riesgo de deserci\u00f3n escolar\u201d, se\u00f1al\u00f3 Larra\u00edn.<\/p>\n\n\n\n

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